苏轼《点绛唇·杭州》中有词云：“与谁同坐？明月,清风,我”。苏州园林拙政园中有“与谁同坐轩”一亭,便取自此处。“清风,明月”多为文人雅士所用,名篇佳句亦多有涉及。此处取其为吾之博客所用,并非附庸风雅,无病呻吟,但求其淡薄之境,清澈之感,在这滚滚红尘中留的一方净土,偷得半日浮闲。
由中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国艾迪资源系统公司联合进行的“中日韩美四国高中生比较研究”结果近日公布。数据显示，课余时间中国高中生多用于补习功课，日本高中生更多地用于发展文艺等方面的素质，韩国高中生更热衷参加志愿活动，美国高中生更多去打工。
四国高中生在课余时间的活动内容差异明显，从中我们可以看出各国学生的价值观差异：中国高中生更看重成绩；美国高中生更重视生存、独立、合作等综合能力；日本高中生尤其喜欢文体活动；志愿服务在韩国高中生心目中占据重要位置。
课外活动是高中生活的重要组成部分，可以更好地丰富高中生的精神生活，促进高中生全面发展。从学生们的课余活动不难看出当前他们的学习生活状态。这种状况和中国高中生学习压力大有密切关系。自2005年以来，每年一次的“中日韩美高中生比较研究”发现，和其他三国相比，中国高中生的学习压力始终排在首位。虽然高等教育入学率已有大幅度提高，但是很多中国高中生及他们的家长已经不满足于上大学，而是要上好大学，这必然导致激烈的竞争。中日韩美高中生调查还显示，高中生的学习压力主要来源是父母的期望、自己的期望和同学的竞争。三种压力源，中国高中生的比例都居四国首位。
笔者认为，这种生活状态无疑会形成恶性循环。由于学习压力，使他们没有时间去打工、参加志愿服务、发展综合素质；反之，单调枯燥的课余时间，又使他们更加局限于学习生活，缺乏锻炼机会和应对能力，从而导致更大的学习压力。可见，学习压力已经内化为中国高中生的自身压力，使他们长期生活在压力氛围中。
从国际上看，随着经济的高度发达和社会心态的开明放松，日本父母对孩子的期望值大幅度降低，他们更期待孩子生活快乐。日本高中生的学习压力要比中国、韩国高中生小很多，这使他们得以在课余时间充分发展文学、艺术方面的素质。美国高中生利用更多的课余时间体验独立，在打工中感悟生活、建立自信。因此，美国高中生能够客观看待学习成绩，悦纳自我，客观评价自我。调查也发现，韩国高中生的学习压力也较大，与中国高中生相近，但韩国教育部门目前已开始采取措施改变这种状况。例如，在高考中综合考评韩国高中生的志愿服务、社会实践情况，这一措施充分发挥了“指挥棒”的作用，使韩国高中生将志愿服务作为课余时间的主要活动。这些素质虽然不能帮助孩子们立刻提高成绩，但是却为他们未来的人生成长提供了可持续发展的动力。课余活动看似与学习无关，却是学生成长的助推器，是未来人生轨迹的发射平台。丰富学生的课余生活，要从减负开始。
笔者建议，应采用多元评价机制，促进学校减轻学生课业负担，降低家庭对孩子的高期望值，保证高中生有更多的时间参与课外活动。要按照教育规划纲要的要求，贯彻落实相关教育制度和法规，保障高中生深度参与社会实践，促进综合素质提高。
（来源：中国教育报 孙宏艳）
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